Onderzoeksopdracht klas 3. Opdrachtgever: Hogeschool Rotterdam, Technische Informatica.
Robots spelen een steeds grotere rol in onze samenleving. Daarom is het belangrijk om jongeren daar goed op voor te bereiden, te beginnen met het inzoomen op de inzet van robots in het onderwijs. Het Libanon Lyceum is samen met Hogeschool Rotterdam op zoek naar creatieve invullingen hiervoor. De input van leerlingen zelf, als ervaringsdeskundigen, mag hierbij niet ontbreken.
Onderzoeksopdracht klas 3. Opdrachtgever: Rijkswaterstaat
De Van Brienenoordbrug is niet meer weg te denken uit Rotterdam en is één van de drukste bruggen in Nederland. Per dag rijden maar liefst 230.000 voertuigen over de brug, passeren er 120.000 schepen per jaar en gaat de brug 150 keer open. Doordat de brug door de jaren heen meer en meer is belast, is er slijtage ontstaan en om de veiligheid te kunnen blijven waarborgen is vervanging en renovatie van delen van de brug noodzakelijk. De huidige en geplande renovaties aan bruggen en tunnels in de regio Rotterdam belemmert te veel het wegverkeer en zorgen voor lange files op de omleidingsroutes rondom Rotterdam. Om die reden wil Rijkswaterstaat tijdens afsluitingen van grote bruggen (zoals deze) alternatieve oplossingen kunnen bieden. De leerlingen van het Technasium uit klas 3 onderzoeken de mogelijkheden om een bypass te ontwerpen voor de van Brienenoordbrug.
Klas 2 Ontwerpopdracht. Opdrachtgever: RET.
De RET streeft naar efficiënt en comfortabel reizen in de stad, en een goede begeleiding van reizigers in het OV is daarbij van belang. Een goede communicatie met de reiziger hoort daarbij. De RET wil zich voortdurend ontwikkelen, en daarom worden innovaties in de praktijk getest in de Slimme Tram, die ondertussen in de gewone dienstregeling rijdt in Rotterdam. In deze slimme tram worden innovaties ook getoetst aan de reizigers zelf, bijvoorbeeld met enquêtes of een Emoji terminal.
De RET wil daarnaast ook een slimme tramhalte ontwikkelen, die met hetzelfde doel om innovaties te testen wordt geplaatst op een centrale en bestaande tramhalte in Rotterdam, bijvoorbeeld naast CS. Deze halte functioneert dus als gewone halte, maar ook als proeftuin, waar allerlei innovaties uitgeprobeerd worden, op het gebied van comfort, beleving, communicatie, duurzaamheid en sociale veiligheid.
De leerlingen uit klas 2 ontwerpen voor de RET deze slimme halte.
Onderzoeksopdracht klas 3. Opdrachtgever: Hoogheemraadschap van Schieland en de Krimpenerwaard
In totaal beheert het Hoogheemraadschap van Schieland en de Krimpenerwaard (HHSK) 381 kilometer aan waterkeringen, zoals dijken, De bever is een beschermde diersoort. Sinds de herintroductie van de bever in Nederland is de populatie mede daardoor flink gegroeid. Landelijk zijn er zorgen over het graafgedrag van de dieren in relatie tot waterveiligheid. Het is een risico voor de dijken langs de grote rivieren, waarachter een miljoen Nederlanders wonen en werken .De permanente holen van bevers kunnen tot wel 20 meter lang zijn. De holen zijn ook lastig te vinden.
De leerlingen van klas 3 doen een onderzoek naar de bever, en ontwerpen een oplossing.
Onderzoeksopdracht klas 4. Opdrachtgever: TeamTastemakers.
TeamTastemakers werkt aan de ontwikkeling van innovaties van producten in de voedingsmiddelenindustrie. TeamTastemakers werkt onder andere aan nieuwe producten die voedselverspilling tegengaan. Maar ook kijken zij naar de ingrediënten van bestaand voedsel: wat zit erin en waarom?
De ‘suikertaks’ is een wet die belastingverhoging op suikerhoudende dranken regelt. Er wordt een extra belasting geheven op slechte voedingsmiddelen. Maar de meting van suiker in gezonde voeding is niet volledig en is daardoor misleidend. Het probleem van suiker is veel subtieler dan alleen de meting op kristalsuiker. Maar werkt de doelstelling “Gezondere keuzes stimuleren,”dan wel? Is het wel effectief en is het eerlijk? Zou er een alternatief mogelijk zijn? De leerlingen van klas 4 ontwikkelen een eerlijke en transparante manier om suiker te meten en zichtbaar maken op een etiket.
De FIRST LEGO League is een onderwijsprogramma dat kinderen uitdaagt de maatschappelijke rol van techniek en technologie te onderzoeken. De focus ligt op STEM (Science, Technology, Engineering en Mathematics)-leren en robotica in het onderwijs. Het programma bestaat sinds 1998 en vindt inmiddels in 110 landen plaats. Sinds 2004 is Nederland er daar één van, waar Platform Talent voor Technologie uitvoerend partner is.
Met FIRST® LEGO® League Challenge worden kinderen van 9 t/m 15 jaar uitgedaagd om te denken als wetenschappers en technici. Met behulp van LEGO ontwikkelen ze nieuwe technologische vaardigheden. Tijdens ieder seizoen werken de teams aan een innovatieproject binnen het jaarlijkse thema. Daarnaast bouwen en programmeren ze hun eigen robot om hier vervolgens missies mee uit te voeren tijdens een robotwedstrijd.
Duik met ons mee in het allernieuwste seizoen: SUBMERGED! Teams gaan creatief denken en LEGO® technologie gebruiken om de lagen van de oceaan te verkennen en hun ontdekkingen naar de oppervlakte te brengen terwijl ze navigeren richting de toekomst.
Ontwerpopdracht klas 3. Opdrachtgever: Stichting De Noordzee.
Stichting De Noordzee is al meer dan veertig jaar dé organisatie als het gaat om bescherming en duurzaam gebruik van de Noordzee.
De Noordzee is een prachtig natuurgebied. Met een enorme rijkdom aan flora, vissen en andere dieren. Tegelijkertijd is het een van de allerdrukste zeeën ter wereld. Voor een gezonde Noordzee is het belangrijk dat grote stukken natuur worden beschermd tegen menselijke activiteit. Al jaren hebben mensen de Noordzee teveel gebruikt: overbevissing, boren naar olie en gas, defensie, scheepvaart en recreatie. De Noordzee biedt ruimte voor bijvoorbeeld windmolens, maar ook voor drijvende zonnepanelen en andere vormen van energieopwekking. Maar dat kan alleen als er ook voldoende rekening gehouden wordt met de natuur. Platte oesterbanken kwamen vroeger op grote schaal voor in de Noordzee. Deze schelpdierbanken zijn grotendeels verdwenen door overbevissing, ziektes en koude winters. Oesterbanken zijn een beetje de koraalriffen van het noorden. Door nieuwe bouwwerken op een natuurinclusieve wijze te ontwerpen kunnen er zelfs voordelen optreden voor de natuur. De leerlingen van klas 3 ontwerpen een kunstmatig rif voor jonge oesters en andere schelpdieren, die je kunt verbinden aan bestaande bouwwerken.
Ontwerpopdracht klas 2. Opdrachtgever: Museum Boijmans Depot.
In het Depot Boijmans Van Beuningen kom je achter de schermen van een museum. Je kan meekijken met iemand die een object restaureert, een grote kunstinstallatie opbouwt, of objecten inpakt voor een (inter)nationaal kunsttransport. Het Depot in Rotterdam is het eerste geheel publiek toegankelijke kunstdepot in de wereld. Je kan dus mensen zien werken met collectiestukken, maar je deze mag je zelf niet aanraken. Het museum zoekt naar creatieve oplossingen om de afstand tussen object en persoon kleiner te maken, zonder effectief een collectiestuk aan te moeten raken. Het gaat dus vooral om de ‘kloof’ die je ervaart (zowel mentaal als fysiek) tussen jou en een kunstwerk. Dat kan letterlijk, maar het kan vooral ook gezien worden als hoe je als museum een kunstwerk begrijpelijker of interessanter maakt, en daardoor de afstand verkleint: je krijgt er meer begrip voor.
De leerlingen ontwerpen voor een aantal gekozen kunstwerken interactieve toevoegingen, zodat de bezoeker het werk beter kan begrijpen. Van de ontwerpvoorstellen worden voor de opdrachtgever korte animatiefilmpjes gemaakt.